Guía Didáctica en línea
| Site: | Centro Virtual de Diseño y Desarrollo - INA-PIDTE |
| Course: | Competencias 5.0: aplicando la IA al desarrollo de habilidades docentes para el futuro |
| Book: | Guía Didáctica en línea |
| Printed by: | Invitado |
| Date: | Monday, 28 April 2025, 6:09 AM |
1. Fundamentación de la Materia
No se puede obviar el hecho de que la educación ha
venido sufriendo múltiples cambios. Gracias a esta nueva tendencia se logra
alcanzar a una mayor parte de la población que requiere formarse. Aunque esta
herramienta está ya al alcance de cualquier persona e institución, los
proyectos de educación virtual no pueden tomarse a la ligera, pues no se trata
simplemente de “subir” a Internet todos los materiales que se usan en un curso,
dejándolos a disposición de quien ingresa a una determinada página web para que
los revise, los lea y “aprenda”.
Este proyecto se basa en la necesidad de
preparar a las personas docentes para afrontar los desafíos del futuro en un
entorno cada vez más tecnológico y cambiante. La aplicación de la inteligencia
artificial en el desarrollo de habilidades docentes permite una enseñanza más
eficaz y adaptada a las necesidades de las personas estudiantes, así como una
actualización constante de los conocimientos y competencias del profesorado.
Además, esta iniciativa fomenta la innovación y la creatividad en el aula, preparando
a las personas docentes para las demandas de un mundo cada vez más digitalizado
y así promover un aprendizaje más dinámico y eficiente en el ámbito educativo
de la formación profesional, además de prepararlos para enfrentar los retos de
la educación en la era de la IA.
Es indispensable, por tanto, que se brinden estos espacios de formación virtual
y, de esta forma, se promuevan el logro de habilidades y competencias útiles
para desenvolverse en el mundo actual de las competencias 5.0-4.0.
Este curso es teórico-práctico, fundamentado en tendencias educativas
innovadoras de integración de las tecnologías digitales con IA en la docencia
enriqueciendo el logro de capacidades por medio de un saber hacer reflexivo
2. Propósito General y Capacidades
Propósito General 
Actualizar
las competencias docentes para la aplicación de herramientas de IA en el
desarrollo de habilidades pedagógicas adaptadas a la era digital, fortaleciendo
así su capacidad en la preparación de las personas estudiantes ante los
desafíos y oportunidades del futuro.
Capacidades
Unidad de Aprendizaje 1
- Identificar herramientas
de inteligencia artificial aplicables y beneficiosas para el proceso
educativo.
- Examinar críticamente las implicaciones éticas
y sociales del uso de la IA en la educación.
Unidad de Aprendizaje 2
- Utilizar estrategias de enseñanza que
incorporen IA para la personalización del aprendizaje y atención de la
diversidad en el aula.
- Implementar nuevas metodologías y
herramientas de IA para liderar la transformación educativa hacia un futuro
digital.
3. Contenidos
A continuación los contenidos por cada Unidad de Aprendizaje. 3.1. Unidad de Aprendizaje 2
- Personalización del Aprendizaje con IA:
• Introducción a la personalización: Conceptos clave y beneficios.
• Herramientas de IA para la personalización (Exploración de plataformas como Knewton o DreamBox Learning)
• Diseño de experiencias de aprendizaje personalizadas.
- Atención a la Diversidad con IA:
• Comprensión de la diversidad en el aula.
• Estrategias de IA para la inclusión.
• Implementación de herramientas de IA inclusivas.
- Plataformas de IA para la Colaboración:
• Herramientas colaborativas con IA (Slack o Microsoft Teams)
• Redes sociales educativas con IA
- Comunicación Asistida por IA:
• Chatbots educativos.
• Traducción y accesibilidad.
- Desarrollo de Habilidades Sociales con IA:
• Fomento de habilidades interpersonales.
• Simulaciones y role-playing.
- Metodologías y Prácticas Innovadoras:
• Enseñanza asistida por IA.
• Análisis predictivo para la prevención del abandono escolar.
• Juegos educativos basados en IA (DragonBox, Educaplay).
• Aprendizaje adaptativo.
• Enfoques pedagógicos con IA.
- Herramientas de IA para la Transformación Educativa:
• Plataformas de gestión del aprendizaje con IA (Canvas o Blackboard).
• Recursos educativos digitales.
- Dinámicas de Grupo y Proyectos Colaborativos:
• Diseño de actividades grupales.
• Evaluación de la colaboración.
- Liderazgo y Gestión del Cambio:
• Capacitación en liderazgo digital.
• Gestión del cambio hacia lo digital.
3.2. Unidad de Aprendizaje 2
- Personalización del Aprendizaje con IA:
• Introducción a la personalización: Conceptos clave y beneficios.
• Herramientas de IA para la personalización (Exploración de plataformas como Knewton o DreamBox Learning)
• Diseño de experiencias de aprendizaje personalizadas.
- Atención a la Diversidad con IA:
• Comprensión de la diversidad en el aula.
• Estrategias de IA para la inclusión.
• Implementación de herramientas de IA inclusivas.
- Plataformas de IA para la Colaboración:
• Herramientas colaborativas con IA (Slack o Microsoft Teams)
• Redes sociales educativas con IA
- Comunicación Asistida por IA:
• Chatbots educativos.
• Traducción y accesibilidad.
- Desarrollo de Habilidades Sociales con IA:
• Fomento de habilidades interpersonales.
• Simulaciones y role-playing.
- Metodologías y Prácticas Innovadoras:
• Enseñanza asistida por IA.
• Análisis predictivo para la prevención del abandono escolar.
• Juegos educativos basados en IA (DragonBox, Educaplay).
• Aprendizaje adaptativo.
• Enfoques pedagógicos con IA.
- Herramientas de IA para la Transformación Educativa:
• Plataformas de gestión del aprendizaje con IA (Canvas o Blackboard).
• Recursos educativos digitales.
- Dinámicas de Grupo y Proyectos Colaborativos:
• Diseño de actividades grupales.
• Evaluación de la colaboración.
- Liderazgo y Gestión del Cambio:
• Capacitación en liderazgo digital.
• Gestión del cambio hacia lo digital.4. Metodología de trabajo
El curso es virtual por medio de la plataforma
institucional (Moodle), lo que le permite a las personas docentes tener un
espacio virtual donde se les ofrecen recursos y actividades necesarios para
desarrollar las habilidades docentes digitales sobre IA que deben adquirir por
cada Unidad de Aprendizaje con las que cuenta el curso. Al ser un curso
teórico-práctico, se les ofrecen recursos teóricos para que luego sean puestos
en práctica por las personas docentes (estudiantes), ya sea individualmente o
por medio de procesos de socialización grupales.
La metodología de trabajo de este curso es participativa y activa; promueve espacios de socialización y construcción del conocimiento, mediante ambientes de diálogo y enriquecida con las tecnologías. Esto implica el establecimiento de espacios de interacción mediante foros y chats, juegos de roles y espacios de discusión.
Los recursos o actividades del curso estarán pensadas para hacer uso del aula invertida y la gamificación como apoyos a la metodología participativa y activa ya mencionada.
El curso requiere de la participación permanente y comprometida del estudiantado (personas docentes) como actor principal en su proceso de aprendizaje. Se trabajará con un enfoque por competencias que permita a las personas docentes un saber hacer reflexivo haciendo uso de las herramientas de IA y las TIC que permitan una evaluación constante. Se trabajará un desarrollo teórico-conceptual integrado a la práctica.
Aspectos a tomar en cuenta
- Habilitación de clases: se habilitará la clase semana a semana, los días lunes siguiendo el cronograma de clase.
- Modalidad de comunicación con el docente: para la comunicación docente (tutor/facilitador) – estudiante (persona docente), se tendrán las siguientes herramientas:
- Correo electrónico del Office 365: se utilizará para envío de información inicial de acceso a la plataforma.
- Mensajería interna: se utilizará para consultas de forma personal, docente-estudiante sobre aspectos del curso.
- Foro “Conociéndonos”: en donde las personas docentes se presentarán, mencionarán aspectos importantes de su vida personal, como su lugar de residencia, sus pasatiempos, lugar de trabajo y algún otro aspecto que consideren importante compartir con los demás para conocerse entre sí.
- Foro “Dudas generales”: el cual se utilizará para que los estudiantes compartan sus preguntas de carácter general sobre aspectos del curso, de forma que todos puedan participar y así la persona docente contestará las preguntas que puedan ayudar, de alguna a forma, a quienes tengan la misma duda; además, los demás estudiantes podrían comentar y retroalimentar.
- Foros de clase: cada foro contará con indicaciones para el trabajo a desarrollar en las semanas que cuenten con foros; en donde se propiciarán discusiones, se podrán compartir experiencias y se generará aprendizaje del idioma inglés al mismo tiempo. Cada foro tendrá una duración de una o dos semanas, según las necesidades requeridas.
Tiempos de entrega: en cada una de las actividades, se indicará la fecha en que se deben entregar las asignaciones, para las entregas se habitarán los espacios de la herramienta tarea. Si no se cumple con los plazos de entrega establecidos, el estudiante tendrá oportunidad de entregarlo tarde solamente dos días después de la fecha indicada, pero se considerará en su evaluación, con el entendido de que debe comunicarse tal situación a la persona docente (tutor/facilitador).
- Envíos de trabajo: los trabajos que se asignen deben ser enviados siempre en la plataforma del Moodle del curso, no por correo electrónico, sino en los espacios destinados para ellos, debidamente identificados.
- Aspectos a tomar en cuenta en los trabajos: para cada trabajo habrá una rúbrica de evaluación con puntos específicos de cada trabajo solicitado, pero de forma general se evaluará la ortografía, la redacción y la originalidad de los documentos elaborados. Todos los trabajos deben llevar datos básicos del estudiante (indispensable: nombre completo y número de identificación), utilizar fuente Century Gothic tamaño 12, a espacio y medio, así como hacer uso del formato APA vigente cuando así se requiera.
5. Evaluación
En el INA se está utilizando un nuevo Modelo Curricular y un enfoque por Competencias, en donde se utiliza una evaluación de resultados y de proceso. En este sentido, las evaluaciones de resultados ya se encuentran definidas desde los diseños (como lo es en el caso del curso “Competencias 5.0: aplicando la IA al desarrollo de habilidades docentes para el futuro”), y la evaluación de proceso (evaluación formativa y formadora) es la que puede definir cada docente ejecutor. Sin embargo, se sugerirán actividades de aprendizaje que pueden ser consideradas como evaluación de proceso.
Dicho esto, cabe mencionar que se utilizarán instrumentos de evaluación donde se indicará al estudiante como Conforme o No Conforme, son dos Actividades de Comprobación (evaluación por resultados); una por cada unidad de aprendizaje. Además, con la herramienta Cuestionarios se realizarán actividades de aprendizaje (evaluación formativa); así como evaluación formadora (autoevaluación) y una evaluación de curso por parte de la persona estudiante en un Forms de Office 365.
A continuación, se detalla la evaluación y el tipo de evaluación utilizado por actividad:
5.1. Detalle de Evaluación
Unidad de Aprendizaje 1
1. Actividad #1: Forms de Office 365
En esta actividad las personas docentes realizarán una evaluación diagnóstica a consciencia para determinar su nivel de conocimiento de las herramientas de la IA.
2. Foro#1: Compartiendo Experiencias: Second Life
En esta actividad las personas docentes compartirán sus experiencias creando un personaje en Second Life e interactuarán con otros de sus compañeros. Por lo tanto, en el foro compartirán su experiencia con el uso de la herramienta y deberán responder al comentario de otra persona docente.
3. Actividad #2: Infografía
En esta actividad las personas docentes crearán una infografía sobre la temática a ser desarrollada durante la semana y subirán su resultado en el espacio provisto para esto haciendo uso de la Tarea en el Moodle.
4. Foro#2: Compartiendo Experiencias: Infografía
En esta actividad las personas docentes compartirán sus experiencias en la creación de una infografía según la temática solicitada por la persona docente facilitadora. Por lo tanto, en el foro compartirán su experiencia con el uso de la herramienta y deberán responder al comentario de otra persona docente.
5. Cuestionario #1: Coevaluación
En este cuestionario los estudiantes responderán a las preguntas planteadas para evaluar a sus pares según las indicaciones dadas por la persona docente.
6. Cuestionario#1: Autoevaluación de lo aprendido
En este cuestionario harán un PINA, que es una estrategia de autoevaluación donde los estudiantes meditan sobre lo aprendido siguiendo las preguntas planteadas.
PINA significa
|
P I N A |
Positivo: ¿Qué aprendí? |
|
Interesante: ¿Cómo se me facilitó aprenderlo? ¿Cuáles dificultades experimenté para aprenderlo? |
|
|
Necesario: ¿Qué requiero reforzar o aprender? ¿Cómo mejoraría mi desempeño como estudiante? |
|
|
Aplicabilidad: ¿Cómo aplicaría los conocimientos adquiridos en mi diario vivir? |
7. Actividad de Comprobación #1: Proyecto Piloto
En esta actividad las personas docentes deberán realizar un pequeño proyecto en el que apliquen una de las herramientas vistas en la Unidad y los resultados de su aplicación en una de sus clases para así demostrar el logro de las capacidades desarrolladas durante la primera unidad de aprendizaje.
5.2. Detalle de Evaluación
Unidad de Aprendizaje 2
1. Actividad
#1: Forms de Office 365
En esta actividad las personas docentes realizarán una evaluación diagnóstica a consciencia para determinar su nivel de conocimiento de las herramientas de las temáticas a desarrollar en la segunda Unidad de Aprendizaje sobre IA.
2. Foro#1: Compartiendo Experiencias: Gamificación
En esta actividad las personas docentes compartirán sus experiencias en la creación de un juego en alguna de las herramientas de Inteligencia Artificial vistas durante la semana. Por lo tanto, en el foro compartirán su experiencia con el uso de la herramienta y deberán responder al comentario de otra persona docente.
3. Actividad #2: Recurso Digital
En esta actividad las personas docentes crearán un recurso digital para ser usado en sus clases. Compartirán el material creado haciendo uso de la Tarea en el Moodle.
4. Foro#2: Compartiendo Experiencias: Recurso Digital
En esta actividad las personas docentes compartirán sus experiencias en la creación del recurso digital realizado en la actividad anterior. Por lo tanto, en el foro compartirán su experiencia con el uso de la herramienta y deberán responder al comentario de otra persona docente.
5. Cuestionario #1: Coevaluación
En este cuestionario los estudiantes responderán a las preguntas planteadas para evaluar a sus pares según las indicaciones dadas por la persona docente.
6. Cuestionario#1: Autoevaluación de lo aprendido
En este cuestionario harán un PINA, que es una estrategia de autoevaluación donde los estudiantes meditan sobre lo aprendido siguiendo las preguntas planteadas.
PINA significa
|
P I N A |
Positivo: ¿Qué aprendí? |
|
Interesante: ¿Cómo se me facilitó aprenderlo? ¿Cuáles dificultades experimenté para aprenderlo? |
|
|
Necesario: ¿Qué requiero reforzar o aprender? ¿Cómo mejoraría mi desempeño como estudiante? |
|
|
Aplicabilidad: ¿Cómo aplicaría los conocimientos adquiridos en mi diario vivir? |
7. Actividad de Comprobación #1: Aplicación de la IA
En esta actividad las personas docentes deberán aplicar el uso de 3 herramientas vistas en la Unidad y los resultados de su aplicación en una de sus clases para así demostrar el logro de las capacidades desarrolladas durante la segunda unidad de aprendizaje.
6. Cronograma de Trabajo
Las actividades están programadas para
trabajarlas por semana, por lo que para el logro de las capacidades se deben
trabajar todas semanalmente. A
continuación, se presenta el cronograma propuesto para el desarrollo del o
curso.
6.1. Unidad de Aprendizaje 1
6.2. Unidad de Aprendizaje 2
7. Presentación Docente
